伊斯兰之源

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伊斯兰学

伊斯兰学

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这是一部全面介绍伊斯兰的基础教材,原爲美国的穆斯林中学生编写, 但也适用于一般的伊斯兰知识入门者自学。 在普通的穆斯林学校中, 学生以学国家规定的文化课程爲主,伊斯兰是一门知识和概况课,因此我们利用这个机会,用最简明的教材达到培养穆斯林后代的目的。
本书共有十八个单元,九十篇课文,各课的长短不完全相同, 可以按平均每周一课,内容的长短可以在时间上内部调节,估计一年可以学完。
在每个单元以及每篇课文的开始,教师应设法用活泼、生动的方式引入, 如提出几个啓发性的问题,讲一个有趣的故事,指导学生做一个智力测验或能引起学生兴趣的游戏,任何一种方法都必须与课文内容有关,但不要总是重复同一种方法。最不理想的方法,是教师走上讲堂,命令学生打开书本念书。 各种方法的使用,也要结合学生的特点,如年龄、年级、文化程度、知识阅历等,教学不可不看物件,照本宣科,比如一个教师同时给两个班上课,一个班是初中学生,一个班是成人夜校,同样一种内容,如果课堂中的活动和方法一样,这位教师肯定缺乏教学经验,或者是不负责任。   每课书的内容都很简单扼要,如果只是局限在课内这些知识, 课堂效果会受影响。 教师应当懂得多一些,就某一方面的知识,应看一些参考书,自己深入钻研,以便得心应手地完成一个科目的教学,使学生感到,课堂上的学习内容丰富,知识新颖,气氛活跃、此外,也能够满足求知欲高的学生的要求。
课文中,大部分段落之后都有《古兰经》参照的有关内容,如标以(3: 3),意思是,此处可参照第3章第3节。 教师在讲课前应有所准备,也可事先安排作业,要求学生查找。 这些参照的经文内容有利于啓发学生对本段的理解和深入讨论。    每课之后都有复习题,重点回顾课文内容;每单元之后,有总复习题, 综合全单元的内容。 复习题中,有一部分对《古兰经》和圣训的学习要求,这样的练习,要求应严格,一般须用书面的形式完成作业,促使学生认真研究和思考,同时锻炼文字表达能力。
在各种练习中,教师要善于提问,这是啓发式教学最古老的方法。 练习题中的复习内容,多数是以问题的形式出现,教师不要急于给答案,应啓发和鼓励学生多思考,或让学生互相讨论,这样有利于学生培养刻苦钻研和严肃认真的学习态度,畅所欲言和互相学习的习惯。
伊斯兰教育也应当把近几百年来的教育领域中的研究成果吸收过来, 爲提高穆斯林的信仰和文化素质服务,我们对传统的经验应当尊重,但是对新科研成果不应当拒绝,这些都是安拉恩赐人类的智能。